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국가공무원인재개발원
1.개요
2.연혁[1]
1.1설립배경
- 1949년 3월 21일에 정부는 정부수립 직후 국가안정화를 위한 공무원교육훈련제도의 필요성을 절감하여 「국립공무원훈련원 직제」(대통령령 제69호)를 제정․공포하였다. 이 규정에 따라 국립공무원훈련원이 설치됨으로써, 현대적 의미의 공무원교육훈련기관이 탄생하게 되었다.
- 해방 직후 미군정과 미국 원조의 영향으로 미국식 행정관리 교육이 도입되기 시작했다. 그러나 정정불안 등으로 인하여 인사제도와 교육훈련은 많은 발전을 이룩하지는 못했다.
1.2주요 연혁
1949 3. 21 국립공무원
1949년 3월 21일에 정부는 정부수립 직후 국가안정화를 위한 공무원교육훈련제도의 필요성을 절감하여 「국립공무원훈련원 직제」(대통령령 제69호)를 제정․공포하였다. 이 규정에 따라 국립공무원훈련원이 설치됨으로써, 현대적 의미의 공무원교육훈련기관이 탄생하게 되었다.
1960년대 중앙공무원교육원
- 1961년 5.16 이후에 수립된 제3공화국은 우리나라의 근대화를 적극적으로 추진해나가기 시작한 시기로서 경제발전을 중심으로 하여 국가사회 전반에 많은 변화가 있었다. 이 시기에 공무원 교육훈련 분야는 그 규모 체제, 내용 면에서 과거 국립공무원 훈련원 시절과 확연하게 구별되는 괄목할 만한 쇄신과 발전을 이루어 나갔다.
- 「중앙공무원교육원설치법」(법률 제747호)과 「중앙공무원교육원직제」(각령 제855호)가 공포되었고 이에 따라 ‘국립공무원훈련원’ 시대는 막을 내리고 그 지위와 기능이 대폭 강화된 ‘중앙공무원교육원’의 시대가 열리게 되었다.
2016년 1월 국가공무원인재개발원
- 2010년대에 들어서 다원화되고 복잡한 행정환경에서 국민이 신뢰할 수 있는 공직사회, 글로벌 무한경쟁시대에 적합한 전문성과 미래지향적 역량을 갖춘 공무원에 대한 기대가 커지고 있다.
- 이러한 기대에 부응하여 2016년 1월에 중앙공무원교육원이 국가공무원인재개발원으로 새롭게 출발했다. 공무원에 대한 전통적 교육훈련(Training and Education)이라는 개념에서 인재개발(Human Resource Development)이라는 보다 새로운 개념의 기능으로 재편하겠다는 의지가 반영되었다.
3. 비전 및 미션
국가공무원인재개발원은 미래변화를 선도하고 공직가치가 바로선 국가 핵심인재 양성을 비젼으로 가지고 있다.
국가 발전을 선도하는 교육내용 혁신
공직가치와 국정철학 교육강화 및 기본교육 확대및 개선
미래변화 대응위한 과학기술, 디지털 교육 확대
바람직한 공직문화 조성을 위한대인관계역량 교육 내실화
수요자 중심의 효과적 교육방식의 고도화
현장,수요자 중심 교육의 고도화로 교육 효과성 극대화
참여및 몰입과 자기주도적학습을 위한 교육환경 조성
글로벌 중추국가로서 인재개발 네트워크 구축
글로벌 역량교육 체계 개편 및 내실화
글로벌 교유협력 등 글로벌 공공HRD[3]기능 강화
교육환경 변화에 맞춘 연구개발 및 공공 HRD 허브 역할의 강화
국정철학 등 국가핵심과제 중심 공공HRD연구 선도적 추진
공직자 핵심 역량제고를 위한 맞춤형 교육프로그램 적극 개발
공공HRD 허브로서 교류협력 홍보 강화
4. 핵심추진과제[4]
과제1
현장 실습중심으로 정책교육 전면 개편
현장의 업무를 경험하면서 현장적응력과 역량을 향상시키기 위한 교육을 진행합니다.
교육은 여러분야의 정책을 다루며 상호협업을 다룬다는 특징을 가지고 있습니다.
과제2
5급승진관리자과정 부처별 맞춤형으로 개편
정책의 추진과정을 공부하고, 쟁점토론 및 정책 보고서를 작성합니다.
또한 고위공무원 출신 교수진들이 총평 및 피드백을 진행하는 특징을 가지고 있습니다.
과제3
개방형직위 민간임용자 대상 특화 교육 도입
민간에서 일하다가 공직생활을 시작하는 공직자를 대상으로하는 수업이다.
직무에관한 개념뿐 아니라 과리자로서의 도독성,공직리더십배양을 목표로하고있다.
과제4
현장과 딜레마를 중심으로 공직가치 교과 개편
공무원의 공직가치에 대해서 학습한다. 공직사치를 공직관, 윤리관, 국가돤 세가지의 범주로 나누다는 특징이 있다.
5. 교육과정[5]
4.1 국내공무원교육
기본교육 | |
|---|---|
| 국장급 | 과정의 종류 |
| 과장급 | 고위정책과정, 신임국장과정 |
| 국,과장급 | 신임과장과정 |
| 5급 | 개방형직위 임용작 과정 |
| 6급 | 7급신규자과정, 9급신규자과정, 경채신규과정 |
공통과목 | ||||
|---|---|---|---|---|
| 공직리더십교육 | 국정비전, 공직가치교육 | 글로벌교육 | 직무전문성 | 이러닝 |
4.2 외국인 공무원 교육
- 국가발전 및 경제성장의 경험등 다양한 분야의 개념과 노하우들을 개발도상국 국가와 공유하고 개발도상국 공무원 역량강화를 지원하고있다. 행정한류의 확신을 통해서 국제적 위상을 제고한다.
| 외국인 공무원 교육 | |
| 외국정부 주문형 교육 | 외국정부에서 자금을 받는다. 현지에 맞는 행정을 컨설팅 해준다는 특징이있다. |
| KOICA 협력과정 | ODA 사업의 일환으로 한국국제협력단(KOICA) 주관한다. 외국공무원 수료생 네트워크를 강화시킨다. |
6.윤리 교육내용
1. 공직리더십교육
목적: 고위공무원으로서 요구되는 핵심역량*을 함양하고 관리자로서의 자기성찰 및 자기주도적 역량개발. 고위공무원이 갖춰야 할 바람직한 리더십 방향을 제시하고 실용적인 직무교육을 통하여 국장으로서의 역량을 배양한다.
고위공무원 핵심역량 : 문제인식, 전략적사고, 성과지향, 변화관리, 고객만족, 조정통합.
과정개요:
| 내용 | |
|---|---|
| 교육대상 | 중앙부처 3·4급 과장급 공무원(연구·지도관, 수석전문관 포함) |
| 교육대상 | 중앙부처 3·4급 과장급 공무원(연구·지도관, 수석전문관 포함) |
| 교육기관 | 횟수 : 4일(집합) / 12회 |
| 교육인원 | 240명 (기당 20명) |
| 교육평가 | 만족도조사 |
교 육 비 : 없음
2. 국정비전·공직가치 교육
7. 주요성과
‘84년 말레이시아 과정 개설 이후 3,494명 수료
‘87년 이후 142회 2,612명 수료(현지교육 제외)
말레이시아 수료생 동창회 지원 및 현지 세미나 운영(연 1회)
8. 조직 및 운영
1)조직도
조직은 기획부,리더십개발부, 글로벌교육부, 연구개발센타 총 4가지 부로 크게 나누었고 산하 연구과들이 있다.
